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  “期刊导读”作为奕阳教育内部专业建造活动之一，自2005年至今已坚持进行17年，经过对学前教育范畴中心期刊的深度阅览与分析，完成“学习·立异·共享”的专业寻求理念。2021年，期刊导读栏目全新晋级，导读掩盖学前教育范畴传统纸媒与电子化新媒体，以全新的结构化、整合式的信息导览办法，讨论学前教育热门，聚集教育实践推动，以期与业界同仁一起生长。

  [摘要]幼儿园教育对幼儿的身心健康与可持续打开有着重要影响。坚持科学的保教办法，可保证幼儿健康生长、促进幼儿身心调和打开、为幼儿的毕生学习奠定杰出基础。因而，幼儿园保育教育质量进步的实践探求已成为重要课题。本文将从课程建造、园本教研、家乡共育三个方面讨论推动幼儿园保教质量进步的实践办法。

  2022年2月教育部发布《幼儿园保育教育质量点评攻略》（以下简称《点评攻略》），以促进幼儿身心健康打开为导向，聚集幼儿园保育教育进程质量，建立科学点评导向，促进幼儿园保教质量进步。《点评攻略》在点评内容方面了解精确地提出教育进程中的要害方针：活动安排、师幼互动、家乡共育，为幼儿园教育质量进步指明晰方向。

  《点评攻略》公布以来各地幼儿园对保育教育进程质量进步尤为重视，在教育实践中不断探求进步幼儿园质量的办法办法，以儿童为本位，尊重儿童的身心打开规律，在课程中杰出幼儿的爱好需求，结合幼儿的日子与经历，从中心素质的视点考虑幼儿园课程建造进步幼儿园课程质量。教师作为课程的施行者、安排者与研讨者，教师的专业才干与归纳素质影响课程施行的作用，教师的专业打开是幼儿园教育质量进步的要害，以教师为主体的园本教研是进步教师专业才干的重要办法。家庭在幼儿的生长中有着重要的影响，为促进幼儿身心全面打开，家庭和幼儿园协同协作、一起生长，成为进步幼儿园保育教育质量的重要资源。

  2.杨文.我国乡村学前教育高质量打开的年代含义与所需支撑[J].学前教育研讨.2022年第9期.

  中心素质是信息年代基础教育课程革新的重要理念之一，学前教育是基础教育的重要组成部分，中心素质的理念辅导相同适用于学前教育，幼儿中心素质的培育应聚集于幼儿的一日日子。

  幼儿园课程建造的本质是打开具有适合性、有用性的幼儿园课程，在课程实践中更好地促进儿童的打开。以中心素质为导向的幼儿园课程建造应当把幼儿与幼儿的日子看作一个有机全体，课程内容应当以实在的问题情境打开，跨过学科与范畴的限制，使课程内容融入幼儿一日日子之中。

  教师经过对幼儿一日日子行为的调查了解幼儿，在与幼儿的互动中发现幼儿的爱好和需求，能用适合的办法和手法支撑并引导幼儿的学习与打开，让课程资源建造更好地拓宽幼儿的日子与学习空间，更有用地促进幼儿的打开，使幼儿园课程更靠近幼儿实在的日子、靠近大自然。

  幼儿园课程建造以中心素质为导向，是深化教育归纳革新、快速推动教育现代化的需求。中心素质引领并拉动课程革新、教育学生的办法革新、教师专业打开、教学质量点评等要害教育活动，不只有利于处理课程建造中存在的问题，并且关于促进教育高质量打开、快速推动教育现代化至关重要。

  1. 朱家雄.怎么确定幼儿园课程中的要害经历和要害概念. 今世学前教育大众号.2.宗颖.劳作场域里的活泼泼生长—幼儿园劳作课程建造的理念内在与途径探寻[J].早期教育.2022年第9期.3.顾晓红.跟随幼儿爱好生成班本课程的实践—以大班探求活动“珍珠鸡”为例[J].早期教育.2022年第9期.

  4.符丽.幼儿园引进民间艺术的价值及其课程实践—以豫南彩绘泥塑“泥叫吹”为例[J].学前教育研讨.2022年第9期.

  教师是课程建造的引导者和施行者，教师专业打开是幼儿园教育质量进步的要害。园本教研是以处理教师当时面临的教育实践问题和专业打开需求而打开的活动，是进步教师专业才干的重要办法。

  园本教研中以教师为教研主体，经过对教育实践问题的客观考虑与剖析，促进教研参加者的专业打开，充沛激起教师参研的活跃性，鼓舞教师在教研活动中活跃互动、勇于讲话、勇于质疑。教师态度下的园本教研需求参研教师、教研安排者两边活跃互动，一起建构，更好处理一线教育实践问题，使教研活动高效有用。

  园本教研活动应根据教师的实在需求建立教研主题、挑选教研内容、构成教研预案；根据教师的学习特色和实践问题，运用适合的教研办法，激起教师自动参加，推动教研走向深化；教研活动完毕后重视总结经历、提炼效果、鼓舞共享、跟进实践。在学前教育课程革新布景下，以幼儿园教研材料档案的办理、使用与研讨来刻画幼儿园教研文明推动幼儿园保育教育质量进步。

  1.李继文. 教师态度：园本教研的应然视角[J].早期教育.2022年第9期.

  2.李静文、丁琪.“虚”拟空间“实”教研—以幼小联接主题教研“幼儿需不需求提早识字”为例[J].早期教育.2022年第9期.

  3.李红蕾. 幼儿园教研材料档案的要素、办理及使用[J].早期教育.2022年第9期.

  《幼儿园教育辅导大纲（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的协作伙伴。应本着尊重、相等、协作的准则，争夺家长的了解、支撑和自动参加，并活跃支撑、协助家长进步教育才干。”家乡共育就是在幼儿园与家庭之间，教师和家长之间构成合力。幼儿园与家庭协同协作，幼儿园既要协助家长建立正确、科学的育儿观，一起也要求家长参加幼儿园的教育与办理（建立家长委员会），成为幼儿园进步教育质量的重要资源。

  跟着年代的打开，家乡共育也与时俱进，从面临面的交流到线上家乡互动，增加了交流的功率。家乡共育进程中最重要的是有用交流，家乡两边以促进幼儿的健康生长为方针，经过交流互相的观念、爱情，求得相互了解和相互支撑。教师在与家长交流的进程中专业才干得到进步，交流的技巧得以进步，进一步进步了交流的有用性。家乡的交流交流、支撑协作、资源共享才干达“家乡共育”的意图，才干促进幼儿、家长、教师的一起生长，为孩子们的健康、高兴生长营建杰出的教育环境。

  1.沈王逸.家乡互动“水载舟”—助力职初教师进步家乡互动才干[J].早期教育.2022年第9期.2.卫露.职初教师回应家长的五种战略[J].早期教育.2022年第9期.

  奕阳共享｜2022年5月期刊导读：以儿童为本，构建科学的幼小联接教育生态

  奕阳共享｜2022年4月期刊导读：从“预设”到“生成”——课程实践中的教师打开

  奕阳共享︱2022年1-2月期刊导读：以儿童为本，聚集幼儿园保教质量点评