今天的论文微课堂，我们邀请到北京师范大学《中小学外语教学》副主编赵东亮老师，他结合多年期刊审稿的经验，为您提供论文具体选题的方向和建议，快快PICK起来吧~
北京师范大学《中小学外语教学》副主编。《中小学外语教学》为教育部主管，北京师范大学外文学院主办，北大《中文核心期刊要目总览》 2000版、2004版、2008版、2011版、2014版、2017版初等教育、中等教育（外语）类核心期刊。
论文写作是一个比较漫长的过程。通常教师用一至两个月的时间进行论文写作，投出稿件后，有两三个月的论文审稿期，后面是论文修改、发表。这整个过程最短是半年，有的在大多数情况下要一年。
这么长的时间，教师要坚持下来并不是特别容易。你要不断地阅读文献、修改文章，因此就需要对自己研究的话题有比较强烈的情感需求，也就是说，这是你需要真正解决的或者真正感兴趣的问题，这样你才会投入精力和时间。所以，教师在选择研究话题时一定要基于自己的需求和兴趣。
从学生培养角度，《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科核心素养，即语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。单就语言能力而言，它包括听、说、读、写、看五个语言技能。教师能围绕这些话题开展研究和写作。
教学角度可以再一次进行选择的话题也很丰富。例如，在教学设计方面，可优先考虑：选修课程的电影欣赏课如何设计？新闻报道文体的教学如何设计？基于主题意义的单元整体教学如何设计？
又如，在教材使用方面，教师能研究：新的教材在某个模块做了一些改变，那么教材在改变前是怎样？改变后又是什么样？为何会这样修改？这样的改变渗透了怎样的思想？我们后续的教学中该怎么样去体现？如果教师能够领悟到一些与教育方法的理念相关的内容，那么这样论文是很有新意的。
再如，关于中高考话题，论文标题里直接含有“中考”“高考”的不多，但是实际上几乎每篇论文都涉及到综合语言运用能力，这些能力也就是中高考里一直强调、考查的目标。每年高考卷书面表达这部分都有评分标准，这些评分标准在日常的写作教学中如何去体现？如何落实到位？此类内容也能成为选题。
最后，从教研角度，英语教师经常参与一些教研活动，你们可以研究一下：怎么样提高老师的课程标准意识？面对不同版本的课标及其侧重点，教师在培训中有何种看法？如何在教学中渗透课标传递的理念？这些都是可选的论文选题。
在接下来的微课中，您将会学习到：如何评估论文话题、如何快速定位目标文献和安排阅读顺序、怎么样来规范写作和规划写作过程等。
