的现象频繁成为热搜话题。这一现象反映了高等教育对本科教学质量的重视和提升，也体现了社会对高品质人才培养的期待。在这一背景下，
最近，丁林院士访问长江大学，与400余名大一学生展开深入交流。丁院士强调学术之路的重要性，分享了选定研究方向、寻找有价值的研究问题及注重学科积累等科研心得。他特别指出地质学对国家发展的重要性，鼓励学地质的学生要坚定信念，大有可为。互动环节，丁院士耐心解答学生关于学术规划、学习习惯等方面的问题，强调在被动学习中要培养好奇心和自我提问能力，也为长江大学的科研教育深化发展注入新活力。
作为湖北省属高校中顶级规模、学科门类较全的综合性大学，长江大学注重科研平台建设，为学生搭建较好的科研环境。如今，该校拥有81个国家级、省部级各类科研教学平台、教学实训机构。其中，有石油石化污染物控制与处理国家重点实验室、油气钻井技术国家工程实验室等6个国家级科研平台，为学校在石油科学与技术领域的深入研究提供保障。
此外，该校还设有电工电子国家级实验教学示范中心、全国深化创新创业教育改革示范高校等2个国家级双创教育平台，以及油气资源与勘探技术教育部重点实验室等3个教育部科研平台，为学生提供广阔的实践机会。
值得一提的是，在2024年，长江大学预算为17.01亿，位居湖北省属高校第3位，为该校的科研工作提供充足的经费保障，推动了科研项目的持续发展和科研成果的不断涌现。近年来，该校共主持承担各级各类科研项目2346项，其中国家自然科学基金项目135项，国家社科基金和教育部人文社科项目23项，并在优秀青年科学基金项目和重点项目上获得突破。
同时，长江大学还获得了26项国家和省部级优秀教学成果奖，出版学术专著78部，发表高水平论文3589篇，进一步彰显了该校在科研领域的卓越成就。
在专注自身科研建设之余，长江大学也重视本科生科研创造新兴事物的能力的培养，通过实施“本科生培养拔尖计划”，构建完善的科研育人体系。该校每年会举办科研导师双选会，帮助学生与导师的研究方向相匹配，形成良好的师生互动和科研合作氛围。
而在导师队伍建设上，长江大学选拔了一批优秀教师担任本科生科研导师和竞赛导师，确保学生能够获得专业的指导和支持。同时，实施1∶4的师生比，保证每位导师有足够的时间和精力指导学生，有效地提升了学生的科研能力和创新能力。
为了给学生搭建更多的科学技术创新平台，长江大学实施双路径四层次创新教育实训体系。学生在导师的指导下申报创新项目、撰写学术论文与发明专利、参加学科专业竞赛等，锻炼实践能力，培养团队协作精神。
当然，长江大学还通过举办校园科技文化活动、学术讲座、创新项目宣讲培训等方式，激发学生对科学技术创新的热情，并加强育人成效宣传，通过媒体和网络站点平台推广先进典型，强化榜样的示范引领作用。
在这些措施的推动下，长江大学本科生科研工作取得很明显的成效。去年9月底，长江大学高分遥感影像智能解译课题组2019级本科生张同学在导师的指导下，以长江大学为第一单位在地球科学和遥感领域顶级期刊《IEEE Transactions on Geoscience and Remote Sensing》上发表高水平论文，展现出该校在科研领域的实力，也为本科生科研创造新兴事物的能力的培养树立典范。
如今，跟着社会对复合型人才的需求加剧，本科生投入科研热潮已成为大势。在从事科研工作时，可以培育学生锲而不舍的心理韧性、团队协作能力和创新意识，这些都迎合了当前企业对人才的要求。而长江大学不仅仅具备一流的科研平台，还很看重本科生科研能力的培养，与当前企业对人才要求相符合。因此，在信息加快速度进行发展的当下，选择一所实力强、注重本科科研教育的高校，无疑会让考生在将来的就业与升学中抢占先机。
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