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  本报上海1月31日电（记者孟歆迪）31日，在2024国际数字教育大会闭幕式上，全球数字教育开展指数正式对外发布。我国指数排名从第24位跃升到第9位，行进15位。

  全球数字教育开展指数是我国教育科学研讨院立异使用根据依据的点评范式，所研发的评价各国数字教育全体开展水平的综合性指数。在曩昔三年，我国经过施行国家教育数字化战略举动，在数字资源建造使用、数字素质培育、数字教育系统构建3个方面获得显着开展。尤其是发挥数字教育开展比较优势，建成国际最大的教育资源中心——国家才智教育公共服务渠道，完成了公共数字教育资源规模化使用的跨越式开展。一起，我国也在较短时间内，在师生数字素质与教育管理的数字化方面，经过施行一系列推动办法，获得了长足进步。

  31日，《数字教育前沿（英文）》期刊宣告创刊。该刊为全英文季刊，由我国教育部主管、高等教育出版社主办。该刊聚集数字技能和教育范畴的跨学科研讨，重视AI在教育中的使用、教育中的增强实际和虚拟实际、数据剖析和学习剖析、在线及混合学习、移动学习和微学习、数字公平缓教育包容性等主题。

  2024国际数字教育大会“教育数字化与学习型社会建造”平行会议30日在上海举办。来自35个国家和地区的教育部门、高校、研讨机构的240余位代表参会。会上介绍了我国将学习型社会作为国家战略推动的进程，共享了建造学习型社会的我国计划、我国经历、我国举动。