《教育研讨》日前举办500期作者座谈会。《教育研讨》于1979年4月15号创刊，到2021年第9期，正好刊行500期。
编委会参谋、北京大学原党委书记、博雅讲席教授闵维方指出，一本期刊的水平缓质量取决于作者集体的水平缓质量，什么样的作者，哪个层次质量的稿子在这上面发，决议期刊水平。在座各位都是咱们的祖国教育科学研讨范畴的闻名学者，都做出了名贵的学术奉献。编委会将和修改部的一同，为咱们名贵的作者集体服好务，为咱们供给更多学术上的支撑，这是编委会和修改部的职责。教育科学研讨往后应该在重视教育根底理论研讨、重视教育研讨办法立异两个方向上一起着力，才能够推进咱们国家教育科学的开展和昌盛，更好服务国家教育变革与开展，服务国家开展全局。
我国教科院原副院长、编审高宝立表明，期刊的“期”，500期的“期”，有许多意义，有修改周期，有出书档期，有严重时期；修改要重视理论的生长期和成熟期，要重视教育试验的探究期，要重视教育方针的窗口期，还要回溯前史的关键期。近年来，《教育研讨》准则建造更标准，学科特点愈加凸显，文章质量愈加提高，修改思路愈加明晰，资源条件愈加丰厚。
教育部人文社科要点研讨基地南京师范大学道德教育研讨所所长、教授冯建军是作为一个读者知道《教育研讨》的。从1987年，他大二自费订阅《教育研讨》，至今根本没断过。“我对《教育研讨》有着深深的敬畏感，历来不会随便给《教育研讨》投文章，而是会把自以为最具有立异观念的文章投给《教育研讨》。作为《教育研讨》的外审专家，我也算是号外的‘编者’。我十分认真地对待《教育研讨》审稿，一篇文章至少看2遍，至少花费3小时，我要为《教育研讨》的质量把关，也对得起《教育研讨》的信赖。”
浙江大学文科资深教授刘海峰着重，每个学科都有自己的学术园地，经过前史的沉淀和学科共同体的尽力，各个学科一般都构成了一个最高的学术刊物，《教育研讨》便是教育学绝无仅有的学术刊物。
湖南师范大学教科院院长、教授刘铁芳对《教育研讨》未来开展提出了三个关键词——“自傲”“自觉”“自新”。他着重，要研讨年代的新问题，要吸收新生力气，特别是吸收年轻人的力气，吸收跨学科的力气，吸收国外优异学者的力气，不断坚持作者的更新；要在扎实见识之上立异，文章有思维见识，有文明根由，有社会见识。
北京师范大学文学院语文教育研讨所所长、教授任翔以为，作为教育范畴最具威望、最有必定的影响力的学术刊物，要在新的前史阶段，以新理念、新思维，引领我国教育变革开展趋势，更好地建造我国特色、世界水平的教育理论系统。
“《教育研讨》改变了我后来的学术路途和人生路途。”安徽师范大学教科院教授阮成武把想说的话浓缩在一首诗中：“领衔创刊沐霞光，朴老笔墨溢芳香。五百期期精工制，汇萃全国好文章。前辈前贤勇开疆，新锐同人重担扛。迭代赓续同接力，火上加油谱篇章。问道穷理引方向，实证探秘潤序庠。决议计划服务献韬略，部队培育树典范。原理弘论构知章，史学钩沉见周详。世界比较开视界，专题综论领风气。当今步入后小康，美好生活新希望。学术统领再动身，教育研讨高质量。”
浙江大学高等教育研讨所所长、教授眭依凡与《教育研讨》的爱情是一种日久弥新的体悟。“《教育研讨》是我国教育学科全掩盖的最具威望性、最具影响力的教育学术刊物，始终是咱们学者最等待、最神往、最尊重的一个理论刊物。《教育研讨》在我国教育理论立异方面起了引领效果，拔擢培育了大批的优异人才。下一步要加强国家教育变革开展遇到的新的严重理论与实践难题研讨，加强教育开展的新趋势的预见性研讨，构成有必定的影响力的组合文章，经过理论的立异引领变革的立异。”
1994年，北京师范大学我国根底教育质量监测协同立异中心常务副主任、教授辛涛榜首次在《教育研讨》宣布文章，其时他仍是一名硕士生。“可见从很早开端，《教育研讨》就没有要求作者有必要是大牌和有名气的学者。我希望未来的《教育研讨》要见义勇为地推进我国特色社会主义教育理论系统建造，要为教育变革与实践供给理论支撑和深度研讨，要超前布局和推进未来教育的研讨。
在我国人民大学哲学院教授张文喜看来，《教育研讨》是作者和读者之间的桥梁。北京师范大学教育学部高等教育研讨所所长、教授周海涛则主张，期刊能否推出线上宣布的网络版，推进文章更快和读者碰头。一起，要重视平衡性，除平衡支撑新老作者外，不同研讨范式的文章，都应平衡支撑。西南大学教育学部部长、教授朱德全以为，《教育研讨》的文章，信息量大、学理味浓、思维性高、方向感强。他希望《教育研讨》一向引领我国的教育研讨，让教育研讨走在教育学前面，让教育学走在教育开展前面，让教育开展走在社会开展前面。
首都师范大学教育学院院长、教授蔡春指出，《教育研讨》一向是教育学术期刊的标杆，是教育范畴常识出产的引领者，是教育学科尖端学术人才的培育者，是教育学研讨范畴学术文明引导者。
《教育研讨》总编邓友超着重：“从前史中罗致办刊才智，咱们有寻求理论品质的传统。若干期次若干节点上的若干文章，都是重要的理论打破，做出了重要的理论奉献。咱们有大评论的传统。创刊号就宣布了2篇观念截然相反的文章，一篇是《出产力直接对教育产生效果》，别的一篇是《教育是社会的上层建筑》，拉开了后边关于教育实质大评论的前奏。”
邓友超还表明：“咱们有扶持团队和年轻人的传统。从老先生到今日的第二代第三代，一个个团队传承下来了。咱们现在更是建立了面向年轻人的支撑系统。面向未来，要坚持‘三个偏重’：促进常识增加与重视外部点评偏重，培育未来的中心作者与稳固现在的中心作者偏重，强化学术传达与优化学术宣布偏重。”
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