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  本研讨根据将教师的作业日子视为社会情境中的活动以及“日子故事”的理念，选用生态理论视角下的日子史办法，阐释了资深教师Lynn跨过40多年的工作生涯，探讨了在我国方针调整和社会变迁影响下她的教师专业性开展轨道。研讨之后发现，方针为Lynn的教师专业性开展勾勒了途径与方向；继续的专业开展、公正的作业环境和搭档间的协刁难Lynn的专业性提高起到了及其重要的效果；而对学生的高度责任感与对规矩与威望的遵照构成了Lynn的教师自主性。本文最终着重，在“被要求的”教师专业性实践与研讨布景下，探求教师实践展现出的专业性具有极端重大意义。本研讨研讨供给了一个以社会生态学和日子史相结合的穿插视角来看待教师的作业日子的研讨范本，一起着重了相对于“被要求的”教师工作素质，研讨教师“实践”工作素质的必要性和重要价值。

  论文经过聚集我国教师专业开展的本乡经历，进行深化的实证研讨和理论剖析，为世界教师教育范畴供给了共同的我国视角。这种“本乡经历，世界表达”的研讨方法，有助于世界学术界更好地了解我国教师专业开展的共同途径，也为未来更多本乡研讨者参加世界对话供给了典范。